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NBA下注软件:教务处多措并举推进课堂教学改革

信息来源:教务处 发布时间:2021/3/31 13:47:30 点击次数:6961

高职教育教学改革的最终目的是提高人才培养质量,而提高人才培养质量的主阵地是课堂教学。长期以来,教学对象研究不够、教学内容把握不准、教学方法缺少创新等问题严重制约了高职院校教育教学质量的发展,新学期伊始,NBA下注软件教务处采取系列措施,强力推进课堂教学改革。

通过推门听课、联合巡查等机制,发现问题,立即通报、约谈和整改,促进教师牢固树立以生为本的教学理念。职业教育的一堂好课不是教师讲了多少而是学生学会多少、做会多少,所以,好的课堂一定是以学生为主体、教师为主导的课堂,教师是学生学习的引领、指导和帮助者,只有激发学生学习兴趣、强化学习动力,杜绝满堂灌、注入式的课堂讲授,才能调动学生独立思考能力和创造力。观念是行动的先导,在不断的巡查、通报和整改活动中,全体教师积极投身课堂教学改革,学生主体、应用为本等职教改革理念正被涉外教师广泛应用于课堂教学实践。

通过制定“5533”课堂教学标准,引导教师积极探索“学中做”、“做中学”课堂教学模式。“5533”课堂教学标准就是,课堂教学组织5要求(手机收存、课桌整洁、座位齐整、坐姿端正、精神饱满),这一标准的制定直接对接了企业的“5S”标准,有利于培养学生良好的职业习惯;课堂教学5环节(目标导向、任务驱动、归纳总结、当堂巩固、课外延伸),任务驱动和归纳总结环节中要求课堂教学以学生为主体,学生在任务情境中完成自主学习或合作学习、教师导拨释疑,教师由“怎样让学生学好、会做”取代传统的“怎样给学生讲好”,学生由厌学者变成主动求知者;新授知识3杜绝(围绕产业技术发展选取知识点、杜绝“全而空”;体现学生主体地位、杜绝满堂灌;树立“实践化”“应用为本”理念、杜绝纯理论教授),这一环节围绕学生知识、技能、职业素养的形成设置目标,对课程内容进行重新组合,尊重个体差异,学生在课堂上人人尽展其才;课堂反思3对接(教学内容与产业技术发展对接,教学过程与生产过程对接,人才培养与产业需求对接),要求教师在反思中更新教育教学观念,不断提升专业技能。

通过深化项目教学、实训课教学,构建理实一体化的开放型课堂,由传统的“教材、教师”为中心的封闭型课堂教学模式向“学、做”一体的开放型课堂转变,教师可以在校内外、课内外的开放型课堂中开展情景教学、场地教学、案例教学、项目教学法,调动学生学习的积极性与主动性,增强学生团队精神与协作能力,提升专业能力和职业素养。

帮助教师树立正确的学生观、人才观、质量观是推动高职院校课堂教学改革的关键,深入持久的课堂教学改革,必将完善NBA下注软件德技并修、工学结合的育人机制,为国家培养更加契合产业发展需求的能工巧匠、大国工匠。

 

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